Provázíme děti, učitele i rodiče digitálním světem
Pomáháme základním a středním školám při zavádění nové informatiky do výuky a zvyšování digitálních kompetencí žáků i učitelů
Proč potřebujeme změnu výuky? A jak na to?
Procento pozic v ČR vyžadujících alespoň základní digitální dovednosti
Zatímco v současnosti vyžaduje alespoň základní digitální dovednosti přibližně 54 procent pozic v ČR, v budoucnu se jejich počet výší o 36 procentních bodů na 90 procent. I z toho důvodu se rozhodlo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ve spolupráci s Národním pedagogickým institutem České republiky k ICT revizím rámcových vzdělávacích programů základního i středního vzdělávání. Jedním z hlavních cílů je do výuky zakomponovat práci s moderními digitálními technologiemi a zvyšování digitálních kompetencí u žáků i samotných učitelů.
Co platilo včera, je dnes passé. Lidé budou muset být více univerzální
Doba krizí je ideálním okamžikem pro změny, tvrdí Ondřej Neumajer z NPI ČR
Technologie a jejich ovládnutí nemají na náš život dopad jenom posledních patnáct let, uvádí Sara Polak z ČVUT
Vzdělávejme tak, aby i naše děti a vnoučata měly budoucnost, prosí Šebek z ČVUT
V životě přijdou situace, kdy musíme vystoupit z komfortní zóny, je přesvědčená Dana Drábová
Trh práce se promění, o slovo se hlásí robotizace
Co se mění
Předmět informatika
Nový vzdělávací obor informatika se zaměřuje především na rozvoj informatického myšlení a na porozumění základním principům digitálních technologií. Mnoho lidí vnímá informatiku jako obor, který se zabývá počítači a programováním. Ve skutečnosti je informatika mnohem víc o řešení problémů.
Digitální kompetence do všech předmětů
Nově dochází k začlenění nové klíčové kompetence – digitální. Digitální kompetence žáků se rozvíjejí ve všech vyučovacích předmětech podle toho, jak vývoj digitálních technologií zasahuje do jejich obsahů. Ve středních odborných školách se digitální kompetence nově rozvíjejí také v průřezovém tématu Člověk a digitální svět.
Webové stránky pro učitele a ředitele
Podrobné informace o ICT revizích najdete na webu s obsahem určeným pro váš typ školy. Najdete tu podrobný přehled toho, co se mění, nabídku podpory přímo pro vás od kurzů, workshopů až po individuální konzultace, a inspiraci přímo do výuky.
Základní školy
Gymnázia
Střední odborné školy
Harmonogram
Od 1. 9. 2023 musí podle RVP z roku 2021 učit všechny ZŠ na 1. stupni
Od 1. 9. 2024 musí podle RVP z roku 2021 učit všechny ZŠ na 2. stupni
Od 1. 9. 2025 musí podle RVP z roku 2021 učit všechna gymnázia
Trendy v digitálním vzdělávání
Svět, pro který děti připravujeme
Globálním trendem na trhu práce je to, že lidé čím dál častěji mění v průběhu života nejen práci, ale i obor. Odborníci na trh práce očekávají, že v příštích pěti letech se změní 44 % klíčových dovedností průměrného pracovníka. Důležitý bude proto upskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro svou práci) a reskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro jinou práci nebo práci v jiném oboru).
Informatické myšlení a digitální kompetence
Revize RVP pro ZŠ a SŠ přinesla nově koncipovaný předmět informatika se čtyřmi tematickými celky: algoritmizace a programování, informační systémy, digitální technologie a data, informace a modelování. Součástí ICT revizí je zavedení nové digitální klíčové kompetence, kterou rozvíjejí se svými žáky učitelé všech předmětů, nikoli pouze učitelé informatiky.
Umělá inteligence (AI)
Téma, které pobláznilo svět. Možnosti nástrojů AI se neustále vyvíjejí a odpovědi chatbotů zlepšují. Velkým krokem k jeho ještě větší popularizaci, kdy s generativní AI přijde do přímého styku víceméně každý uživatel počítačů, bude integrace nástrojů AI do kancelářských balíků. Jedná se zejména o osobní asistenty Copilot v Microsoft 365 a Duet AI v Google Workspace.
Virtuální a rozšířená realita, metaverse
Snaha vyvinout metaverse, česky někdy také metaverzum, jako virtuální svět dostupný s použitím brýlí pro virtuální a rozšířenou realitu, zůstává zatím spíše snem firmy Meta a několika dalších globálních firem. Zato rozšířená a virtuální realita se v oblasti vzdělávání pomalu zabydluje a proniká i do různých vzdělávacích předmětů a situací, např. ve formě virtuální simulace prostředí, jako je lidské tělo, vesmír či historická událost nebo prohlídky muzeí.
Gamifikace a hry ve vzdělávání
Gamifikace je založená na použití herních prvků v neherním prostředí a činnostech. Ve vzdělávání jde o to, odměnit účastníky za úspěch a motivovat je k pokračování ve vzdělávací aktivitě s co nejlepšími výsledky. Příkladem je aplikace pro výuku jazyků Duolingo. V praxi jsou za gamifikaci vydávány i (počítačové) hry obsahující vzdělávací cíle a rozvíjení užitečných dovedností v simulovaném či virtuálním prostředí.
Moderní učební materiály a zdroje
Učitelé mají dnes z čeho vybírat. K materiálům DUM na Metodickém portálu RVP.cz přibyly další formáty, např. aplikace dostupné online, ke kterým lze přistupovat přímo z internetového prohlížeče. Hodí se i aplikace, které samy žádný vzdělávací obsah přímo neposkytují, např. Socrative, Thinglink, Kahoot!, Quizlet, Canva, Mentimeter, příp. Khanmigo, tedy jakýsi osobní průvodce vzděláváním založený na umělé inteligenci z dílny Khan Academy.
Vliv pandemie – návrat k člověku
Pandemie spojená s odloučením lidí od ostatních v důsledku uzavření škol vyplavila na scénu dříve opomíjená témata. Vedla ke změně priorit mnohých lidí, zdůraznila význam sociálního kontaktu a komunity pro celkový wellbeing. Nastínila témata, jako je zvyšující se riziko nerovností mezi lidmi, stav duševního zdraví dětí, ale v souvislosti s vyhořením i učitelů, rezilience (odolnost), tedy schopnost žáků úspěšně zvládat náročné situace a výzvy, moderní pojmy spojené s mladými, jako je snowflake generace nebo woke kultura.
Umělá inteligence
Pojem umělá inteligence už je tady s námi dlouho, ale za poslední rok, dva se z ní stal fenomén. Každý z nás si mohl vyzkoušet generativní AI díky jejímu širokému zpřístupnění veřejnosti, ať už ChatGPT, nebo nástroje pro generování obrázků či videí. A umělá inteligence vstupuje i do škol. Prvním krokem pomoci školám jsou Doporučení pro využívání umělé inteligence na ZŠ a SŠ pro ředitele, učitele, žáky i rodiče.
Kyberbezpečnost
S používáním technologií ve školách se pojí i důležité téma, a to je bezpečné chování dětí a učitelů v online prostoru a prostředí. Pestrý a praktický průvodce kyberprostorem školy i návody, jak se vyznat v neustálých novinkách online světa, nabízí podcast Kybcast pro vaši online bezpečnost ve škole i doma.
Dezinformace
Dezinformace představují záměrné šíření nepravdivých informací s cílem manipulovat veřejným míněním nebo ovlivnit politické, sociální nebo ekonomické události. V dnešní digitální době se dezinformace mnohdy šíří rychle prostřednictvím sociálních médií a online platforem. Téma dezinformací bylo tématem letošní konference DigiSeč 2023.
Jak se daří školám s ICT revizemi a jak jim při tom NPI ČR pomáhá?
Digitální vzdělávání nestačí vývoji, změny jsou nutné a NPI ČR s nimi školám pomáhá
„Nebojte se začít umělou inteligenci ve škole používat,“ radí Ivana Böhmová, koordinátorka pro oblast AI ve vzdělávání v NPI ČR
Kde nás můžete vidět?
Kulatý stůl Umělá inteligence ve škole
Kulatý stůl Digitální vzdělávání nestačí vývoji, změny jsou nutné, shodují se experti
Kybernetická bezpečnost ve školách
Pořizujeme z NPO digitální učební pomůcky pro žáky
11. ročník konference Digitální technologie ve výuce – praktické využití ve školách DigiSeč 2023
