Provázíme děti, učitele i rodiče digitálním světem

Pomáháme základním a středním školám při zavádění nové informatiky do výuky a zvyšování digitálních kompetencí žáků i učitelů 

Proč potřebujeme změnu výuky? A jak na to? 

Procento pozic v ČR vyžadujících alespoň základní digitální dovednosti

Zatímco v současnosti vyžaduje alespoň základní digitální dovednosti přibližně 54 procent pozic v ČR, v budoucnu se jejich počet výší o 36 procentních bodů na 90 procent. I z toho důvodu se rozhodlo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ve spolupráci s Národním pedagogickým institutem České republiky k ICT revizím rámcových vzdělávacích programů základního i středního vzdělávání. Jedním z hlavních cílů je do výuky zakomponovat práci s moderními digitálními technologiemi a zvyšování digitálních kompetencí u žáků i samotných učitelů.

Důležité dovednosti budoucnosti: Připravte se na svět s umělou inteligencí

číst více →

Jak vyřešit složité problémy? Čtyři dovednosti, které k tomu potřebujeme

číst více →

Zažíváme zlatý věk umělé inteligence? Jak využívat AI eticky, bezpečně a prakticky

číst více →

Vzdělávejme tak, aby i naše děti a vnoučata měly budoucnost, prosí Šebek z ČVUT 

číst více

Kybersvět není spouštěč, ale zesilovač. U dětí je potřeba rozvíjet dovednost užívat technologie ke svému prospěchu a zdraví

číst více →

Trh práce se promění, o slovo se hlásí robotizace

číst více →

Co se mění

Předmět informatika
 

Nový vzdělávací obor informatika se zaměřuje především na rozvoj informatického myšlení a na porozumění základním principům digitálních technologií. Mnoho lidí vnímá informatiku jako obor, který se zabývá počítači a programováním. Ve skutečnosti je informatika mnohem víc o řešení problémů. 

více o předmětu informatika →

Digitální kompetence do všech předmětů 

Nově dochází k začlenění nové klíčové kompetence – digitální. Digitální kompetence žáků se rozvíjejí ve všech vyučovacích předmětech podle toho, jak vývoj digitálních technologií zasahuje do jejich obsahů. Ve středních odborných školách se digitální kompetence nově rozvíjejí také v průřezovém tématu Člověk a digitální svět. 

více o digitálních kompetencích →

Webové stránky pro učitele a ředitele

Podrobné informace o ICT revizích najdete na webu s obsahem určeným pro váš typ školy. Najdete tu podrobný přehled toho, co se mění, nabídku podpory přímo pro vás od kurzů, workshopů až po individuální konzultace, a inspiraci přímo do výuky. 

Základní školy

přejít na web →

Gymnázia

přejít na web →

Střední odborné školy

přejít na web →

Harmonogram

Od 1. 9. 2023 musí podle RVP z roku 2021 učit všechny ZŠ na 1. stupni 

Od 1. 9. 2024 musí podle RVP z roku 2021 učit všechny ZŠ na 2. stupni 

Od 1. 9. 2025 musí podle RVP z roku 2021 učit všechna gymnázia 

Od 1. 9. 2025 musí podle RVP z roku 2023 učit všechny střední odborné školy 

Trendy v digitálním vzdělávání

Svět, pro který děti připravujeme

Globálním trendem na trhu práce je to, že lidé čím dál častěji mění v průběhu života nejen práci, ale i obor. Odborníci na trh práce očekávají, že v příštích pěti letech se změní 44 % klíčových dovedností průměrného pracovníka. Důležitý bude proto upskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro svou práci) a reskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro jinou práci nebo práci v jiném oboru).

Informatické myšlení a digitální kompetence 

Revize RVP pro ZŠ a SŠ přinesla nově koncipovaný předmět informatika se čtyřmi tematickými celky: algoritmizace a programování, informační systémy, digitální technologie a data, informace a modelování. Součástí ICT revizí je zavedení nové digitální klíčové kompetence, kterou rozvíjejí se svými žáky učitelé všech předmětů, nikoli pouze učitelé informatiky. 

Umělá inteligence (AI)

Téma, které pobláznilo svět. Možnosti nástrojů AI se neustále vyvíjejí a odpovědi chatbotů zlepšují. Velkým krokem k jeho ještě větší popularizaci, kdy s generativní AI přijde do přímého styku víceméně každý uživatel počítačů, bude integrace nástrojů AI do kancelářských balíků. Jedná se zejména o osobní asistenty Copilot v Microsoft 365 a Duet AI v Google Workspace. 

Virtuální a rozšířená realita, metaverse 

Snaha vyvinout metaverse, česky někdy také metaverzum, jako virtuální svět dostupný s použitím brýlí pro virtuální a rozšířenou realitu, zůstává zatím spíše snem firmy Meta a několika dalších globálních firem. Zato rozšířená a virtuální realita se v oblasti vzdělávání pomalu zabydluje a proniká i do různých vzdělávacích předmětů a situací, např. ve formě virtuální simulace prostředí, jako je lidské tělo, vesmír či historická událost nebo prohlídky muzeí.

Gamifikace a hry ve vzdělávání 

Gamifikace je založená na použití herních prvků v neherním prostředí a činnostech. Ve vzdělávání jde o to, odměnit účastníky za úspěch a motivovat je k pokračování ve vzdělávací aktivitě s co nejlepšími výsledky. Příkladem je aplikace pro výuku jazyků Duolingo. V praxi jsou za gamifikaci vydávány i (počítačové) hry obsahující vzdělávací cíle a rozvíjení užitečných dovedností v simulovaném či virtuálním prostředí. 

Moderní učební materiály a zdroje 

Učitelé mají dnes z čeho vybírat. K materiálům DUM na Metodickém portálu RVP.cz přibyly další formáty, např. aplikace dostupné online, ke kterým lze přistupovat přímo z internetového prohlížeče. Hodí se i aplikace, které samy žádný vzdělávací obsah přímo neposkytují, např. Socrative, Thinglink, Kahoot!, Quizlet, Canva, Mentimeter, příp. Khanmigo, tedy jakýsi osobní průvodce vzděláváním založený na umělé inteligenci z dílny Khan Academy. 

Vliv pandemie – návrat k člověku 

Pandemie spojená s odloučením lidí od ostatních v důsledku uzavření škol vyplavila na scénu dříve opomíjená témata. Vedla ke změně priorit mnohých lidí, zdůraznila význam sociálního kontaktu a komunity pro celkový wellbeing. Nastínila témata, jako je zvyšující se riziko nerovností mezi lidmi, stav duševního zdraví dětí, ale v souvislosti s vyhořením i učitelů, rezilience (odolnost), tedy schopnost žáků úspěšně zvládat náročné situace a výzvy, moderní pojmy spojené s mladými, jako je snowflake generace nebo woke kultura.

Máte zájem o další informace?

Přehled trendů digitálního vzdělávání v základních a středních školách v roce 2023 vychází z prezentace Ondřeje Neumajera z NPI ČR, kterou přednesl na konferenci Škola jako místo setkávání 4. října v Praze a na konferenci Educa Liberec 9. října v Liberci. a podrobně popsal v článku na Spomocníkovi na Metodickém portálu RVP.cz.

Svět, pro který děti připravujeme

Globálním trendem na trhu práce je to, že lidé čím dál častěji mění v průběhu života nejen práci, ale i obor. Odborníci na trh práce očekávají, že v příštích pěti letech se změní 44 % klíčových dovedností průměrného pracovníka. Důležitý bude proto upskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro svou práci) a reskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro jinou práci nebo práci v jiném oboru).

Informatické myšlení a digitální kompetence 

Revize RVP pro ZŠ a SŠ přinesla nově koncipovaný předmět informatika se čtyřmi tematickými celky: algoritmizace a programování, informační systémy, digitální technologie a data, informace a modelování. Součástí ICT revizí je zavedení nové digitální klíčové kompetence, kterou rozvíjejí se svými žáky učitelé všech předmětů, nikoli pouze učitelé informatiky. 

Umělá inteligence (AI)

Téma, které pobláznilo svět. Možnosti nástrojů AI se neustále vyvíjejí a odpovědi chatbotů zlepšují. Velkým krokem k jeho ještě větší popularizaci, kdy s generativní AI přijde do přímého styku víceméně každý uživatel počítačů, bude integrace nástrojů AI do kancelářských balíků. Jedná se zejména o osobní asistenty Copilot v Microsoft 365 a Duet AI v Google Workspace. 

Virtuální a rozšířená realita, metaverse 

Snaha vyvinout metaverse, česky někdy také metaverzum, jako virtuální svět dostupný s použitím brýlí pro virtuální a rozšířenou realitu, zůstává zatím spíše snem firmy Meta a několika dalších globálních firem. Zato rozšířená a virtuální realita se v oblasti vzdělávání pomalu zabydluje a proniká i do různých vzdělávacích předmětů a situací, např. ve formě virtuální simulace prostředí, jako je lidské tělo, vesmír či historická událost nebo prohlídky muzeí.

Gamifikace a hry ve vzdělávání 

Gamifikace je založená na použití herních prvků v neherním prostředí a činnostech. Ve vzdělávání jde o to, odměnit účastníky za úspěch a motivovat je k pokračování ve vzdělávací aktivitě s co nejlepšími výsledky. Příkladem je aplikace pro výuku jazyků Duolingo. V praxi jsou za gamifikaci vydávány i (počítačové) hry obsahující vzdělávací cíle a rozvíjení užitečných dovedností v simulovaném či virtuálním prostředí. 

Moderní učební materiály a zdroje 

Učitelé mají dnes z čeho vybírat. K materiálům DUM na Metodickém portálu RVP.cz přibyly další formáty, např. aplikace dostupné online, ke kterým lze přistupovat přímo z internetového prohlížeče. Hodí se i aplikace, které samy žádný vzdělávací obsah přímo neposkytují, např. Socrative, Thinglink, Kahoot!, Quizlet, Canva, Mentimeter, příp. Khanmigo, tedy jakýsi osobní průvodce vzděláváním založený na umělé inteligenci z dílny Khan Academy. 

Vliv pandemie – návrat k člověku 

Pandemie spojená s odloučením lidí od ostatních v důsledku uzavření škol vyplavila na scénu dříve opomíjená témata. Vedla ke změně priorit mnohých lidí, zdůraznila význam sociálního kontaktu a komunity pro celkový wellbeing. Nastínila témata, jako je zvyšující se riziko nerovností mezi lidmi, stav duševního zdraví dětí, ale v souvislosti s vyhořením i učitelů, rezilience (odolnost), tedy schopnost žáků úspěšně zvládat náročné situace a výzvy, moderní pojmy spojené s mladými, jako je snowflake generace nebo woke kultura.

Máte zájem o další informace?

Přehled trendů digitálního vzdělávání v základních a středních školách v roce 2023 vychází z prezentace Ondřeje Neumajera z NPI ČR, kterou přednesl na konferenci Škola jako místo setkávání 4. října v Praze a na konferenci Educa Liberec 9. října v Liberci. a podrobně popsal v článku na Spomocníkovi na Metodickém portálu RVP.cz.

Umělá inteligence

Pojem umělá inteligence už je tady s námi dlouho, ale za poslední rok, dva se z ní stal fenomén. Každý z nás si mohl vyzkoušet generativní AI díky jejímu širokému zpřístupnění veřejnosti, ať už ChatGPT, nebo nástroje pro generování obrázků či videí. A umělá inteligence vstupuje i do škol. Prvním krokem pomoci školám jsou Doporučení pro využívání umělé inteligence na ZŠ a SŠ pro ředitele, učitele, žáky i rodiče.

více informací →

Kyberbezpečnost

S používáním technologií ve školách se pojí i důležité téma, a to je bezpečné chování dětí a učitelů v online prostoru a prostředí. Pestrý a praktický průvodce kyberprostorem školy i návody, jak se vyznat v neustálých novinkách online světa, nabízí podcast Kybcast pro vaši online bezpečnost ve škole i doma.

více informací →

Digitální wellbeing

S nárůstem digitalizace společnosti je spojena i nutnost nenechat se technologiemi přehltit. Je potřeba hledat rovnováhu a učit se je využívat ke svému prospěchu. Máme pro vás tipy, jak na to. Přinášíme nový podcast s Janem Kršňákem DIGIDĚTI ve škole o vlivu digitálních technologií na naše lidství, společnost, děti a školu.

více informací →

Jak se daří školám s ICT revizemi a jak jim při tom NPI ČR pomáhá?

Digitální vzdělávání nestačí vývoji, změny jsou nutné a NPI ČR s nimi školám pomáhá

přečíst článek →

Upravené školní vzdělávací programy i moderně vybavené počítačové učebny. Většina škol hlásí, že je na revize ICT připravena

přečíst článek →
Kontaktní formulář k objednávce podpory pro školy
objednat podporu →

Kde nás můžete vidět? 

DIGISEČ →

Digitální technologie ve výuce

DIGIROADSHOW →

Diskuzní setkání ve všech krajích v jeden den

DIGIAKCE →

Sdílení zkušeností ve formě "školy školám"

DIGITÁLNÍ ZOOM →

Online setkání s IT guru a se zástupci firem

kompletní kalendář akcí

Materiály ke stažení 

Podporujeme základní i střední školy při revizích RVP pro oblast informatiky
Jak na novou informatiku a digitální kompetence
Digitální kompetence v uzlových bodech

Kde najdu další informace? 

Dovednosti budoucnosti
Newsletter Dovednosti pro budoucnost
Web velkých revizí
Blog vzdělávání a práce
Národní soustava povolání
Nabídka kurzů a podpory projektu NPO 3.1 digi
Stránka o projektu
Veřejná konzultace