Konference: Jak podpořit plynulý přechod z mateřské do základní školy?

konference

Jak podpořit plynulý přechod z mateřské do základní školy?

15. dubna 2026

10:00 - 16:00

Břevnovský klášter, Praha

Zveme učitelky a učitele mateřských a základních škol na celostátní konferenci, kterou pořádá NPI ČR ve spolupráci s MŠMT v krásných historických prostorách Břevnovského kláštera. Cílem setkání je seznámení se změnami, které se týkají vstupu dětí do základní školy.

Věříme, že setkání přispěje nejen k vaší dobré informovanosti, ale i ke zmírnění případných obav ze změn.

V dopolední části získáte přehled o aktuálních změnách v právních předpisech včetně jejich vlivu na praxi mateřských i základních škol. Zahraniční host představí pojetí problematiky na Slovensku. Odpolední část bude věnována dílčím tématům prezentovaným učiteli z praxe.

Pojďme se společně naladit a vnímat změny jako příležitost!

Přihlásit se

Program

Dopolední část


8.30 - 10.00 registrace, coffee break

10.00 - 12.30 plenární část

12.30 - 13.30 oběd

odpolední část


13.30 - 14.30 první část v sekcích

14:30 - 15.00 coffee break

15.00 - 16.00 druhá část v sekcích

Dopolední část programu

Slavnostní zahájení a vystoupení zástupců vedení Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, Národního pedagogického institutu ČR a České školní inspekce

Hudební vystoupení žáků konzervatoře

Plynulý přechod z mateřské do základní školy pohledem legislativních změn

Příspěvek se zaměřuje na statistická data mateřských škol ČR a legislativní změny týkající se předškolního vzdělávání. 

Ivana Blažková

Změny v předškolním vzdělávání na Slovensku

Příspěvek se zaměřuje na aktuální legislativní změny předškolního vzdělávání na Slovensku, východiska a zkušenosti s jejich zaváděním.

Vierka Hajdúková

Význam plynulého přechodu z mateřské školy do základní školy – Podpora adaptace a kontinuity vzdělávání 

Příspěvek se zaměřuje na klíčovou roli plynulého přechodu dítěte z mateřské školy do školního prostředí a jeho vliv na úspěšnou adaptaci, motivaci, odpovědnost za vlastní učení a budování pozitivního vztahu ke vzdělávání. Zmíníme faktory, které tento proces ovlivňují – od spolupráce mezi mateřskými a základními školami, přes zapojení rodiny, až po individualizaci přístupu k dítěti. To vše s cílem vytvořit vhodné podmínky pro hladký start školní docházky. 

Hana Splavcová, Hana Havlínová 

Křest knihy Plynulý přechod z mateřské do základní školy

Moderuje: Petra Křížková

Odpolední část programu

13:30-14:30

Adaptační období v 1. ročníku základní školy aneb Z dítěte žákem 

Příspěvek se zaměřuje na význam a realizaci adaptačního období při přechodu z předškolního do základního vzdělávání. Cílem je ukázat, jak zajistit plynulý start školní docházky, navázat na zkušenosti a dovednosti získané v mateřské škole a vytvořit prostředí, ve kterém se děti cítí bezpečně, komunikují, spolupracují a vzájemně si pomáhají. Budou představeny požadavky na nastavení adaptačního období vycházející z RVP ZV a lektoři se podělí i o zkušenosti ze své praxe.  

Martin Košnar, Daniela Třasáková, Jana Bezoušková

Podpora dítěte s poruchou vývoje řeči a jazyka v prostředí mateřské školy 

Příspěvek se zaměřuje na možnosti přirozené podpory vývoje řeči a jazyka u dětí předškolního věku, ale také na podporu dětí s poruchami vývoje řeči a jazyka prostřednictvím přirozených, každodenně využitelných aktivit v prostředí mateřské školy. Účastníci získají přehled o základních a klíčových aspektech vývoje řeči a jazyka, včetně neurovývojových souvislostí i včasných varovných signálů možných obtíží. Pozornost bude věnována rozvoji komunikačních kompetencí dítěte v běžných denních situacích, hře a řízených činnostech, s důrazem na přirozené, funkční a podpůrné strategie využitelné v praxi MŠ. Součástí bude vymezení kompetencí učitelů MŠ a absolventů kurzů primární logopedické prevence, stejně jako jasné rozlišení situací, kdy již pedagogická podpora nestačí a je nezbytné zapojení odborníků. Část vstupu bude věnována systémovému ukotvení logopedické intervence ve školství. 

Veronika Včelíková, Petra Křížková

Formativní přístup v mateřské škole a na 1. stupni základní školy 
Příspěvek se zaměřuje na formativní přístup jako komplexní proces, který zahrnuje tři klíčové oblasti: aktivizaci dítěte/žáka prostřednictvím vzdělávacích strategií učitele, hodnocení a práci s portfoliem. Pozornost bude věnována plánování vzdělávacího procesu, stanovování vzdělávacích cílů a sledování jejich naplnění s využitím sebehodnocení. Součástí budou konkrétní ukázky sebehodnotících technik z praxe. 

Dita Vacková, Veronika Svobodová, Hana Havlínová

Role školských poradenských zařízení v odkladech školní docházky

Příspěvek se zaměřuje na roli školských poradenských zařízení a její proměnu v souladu s novými požadavky na odklady povinné školní docházky. Budou nastíněny možnosti spolupráce poradenských zařízení s mateřskými školami.   

Petra Novotná, Ivana Blažková

15:00-16:00

Předávání informací z mateřské do základní školy 
Příspěvek se věnuje opatření, které vychází z upravených právních předpisů. Budou představeny formuláře pro předávání informací z mateřské do základní školy. Pozornost bude zaměřena na roli průběžného pedagogického diagnostikování a vedení diagnostického portfolia v mateřské škole a na využitelnost předávaných informací na počátku školní docházky. Lektorky se podělí o zkušenosti s využitím portfolií ve své praxi. 

Sandra Bejdáková, Kateřina Dobruská, Andrea Mouchová

Efektivní komunikace se zákonnými zástupci dětí nebo žáků aneb Jak na triády 
Příspěvek se věnuje předávání informací o průběhu vzdělávání, které je nezbytnou součástí práce učitelů. Pozornost bude zaměřena na význam komunikace a spolupráce školy a zákonných zástupců, především triád, tedy konzultací ve složení dítě/žák – rodič – učitel. Lektorky uvedou praktická doporučení pro jejich přípravu a realizaci.  

Iva Pavelková, Lenka Peštálová, Petra Křížková

 

Kriteriální hodnocení v 1. a 2. ročníku základní školy

Příspěvek se zaměřuje na změny ve školském zákoně, které se dotknou způsobu hodnocení v 1. a 2. ročníku základní školy. Novela přináší novou povinnost i jiný pohled na práci učitelů vzhledem k hodnocení žáků. Bude představeno kriteriální hodnocení jako forma slovního hodnocení, jeho přínosy pro žáky, rodiče i učitele. Lektoři představí konkrétní ukázky, jak kriteriální hodnocení využívají ve vlastní praxi.  

Dana Ticháčková, Martin Polách, Jovanka Rybová

 

Klinický psycholog v mateřské škole 

Příspěvek se zaměřuje na spolupráci mezi klinickými psychology a mateřskými školami. Ta je důležitá a nezbytná nejen v případě, kdy řešíme téma odkladů povinné školní docházky. Co od sebe navzájem potřebujeme? Co si můžeme nabídnout?  

Pro správnou diagnostiku i stanovení vhodných doporučení u předškolních dětí je důležitá spolupráce mezi klinickými psychology a mateřskými školami. Mateřská škola je jednou z prvních institucí, kde se dítě setkává se strukturovanými nároky na své sociální, emoční, kognitivní i praktické schopnosti a dovednosti. Proto jsou informace od učitelů nezbytným zdrojem informací o dítěti v diagnostickém procesu. Stejně tak výstupy z klinicko-psychologického vyšetření by měly být základem pro nastavení kvalitní podpory dítěte v MŠ. 

Oldřich Ďurech, Ivana Blažková

Další termíny

konference

Podpora plynulého přechodu z mateřské do základní školy

13 termínů

13 krajů

Zaměříme se na klíčové oblasti související s přechodem dítěte z mateřské školy do 1. ročníku základní školy. V první části účastníci získají přehled o aktuálních změnách v právních předpisech. Pozornost bude věnována vlivu legislativních změn na praxi mateřských i základních škol. Představíme si konkrétní postupy a doporučení týkající se předávání informací z MŠ do ZŠ, nastavení adaptačního období nejen na počátku školní docházky a hodnocení v 1. a 2. ročníku ZŠ.

Ve druhé části vystoupí učitel nebo člen vedení MŠ či ZŠ z vašeho regionu, který představí konkrétní příklad dobré praxe ze své školy. Účastníky seznámí s tím, jak v dané škole přistupují k zajištění plynulého přechodu mezi stupni vzdělávání, nabídne konkrétní, prakticky ověřené postupy, které účastníci mohou snadno přenést do své vlastní praxe. Následně bude představena metodická podpora a pomoc, kterou v této oblast účastníkům nabízí NPI ČR. Upozorníme také na rizika využívání neověřených zdrojů, zejména s ohledem na možné nepřesnosti, nevhodnou interpretaci vývojových potřeb dítěte či komerční motivaci.

V závěru obou částí bude prostor pro dotazy účastníků.

Zobrazit termíny

Prezentující

Mgr. Bc. Martin Košnar

Vystudoval učitelství pro II. stupeň ZŠ a následně bakalářské studium školského managementu na UJEP. V roce 2004 nastoupil jako učitel do základní školy ve vyloučené lokalitě v Předlicích v Ústí nad Labem, kde je od roku 2011 ředitelem, později také jako člen inkluzivního týmu a kariérový poradce. Pracuje také v ústeckém Týmu pro děti a mládež a v Poradním sboru ředitelů pro ZŠ v Ústí nad Labem. 

Mgr. Daniela Třasáková  

Vystudovala Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy v Praze, obor Učitelství pro 1. stupeň základní školy. Po absolvování se více než deset let věnuje pedagogické praxi na 1. stupni základní školy, kde rozvíjí moderní přístupy k výuce, individuální podporu žáků a formativní hodnocení. Aktuálně působí jako zástupkyně ředitele základní školy, kde se zaměřuje na pedagogické vedení učitelů, tvorbu a inovaci školního vzdělávacího programu, metodickou podporu kolegů a rozvoj profesních kompetencí pedagogického týmu. Své vzdělání si rozšířila o kvalifikaci Lektora dalšího vzdělávání a absolvovala výcvik 1. spirála kouče v Akademii Libchavy, díky čemuž propojuje pedagogickou odbornost s koučovacím přístupem a podporou osobního rozvoje učitelů i žáků. Jejím cílem je vytvářet podnětné, respektující a inspirativní prostředí pro vzdělávání. 

Mgr. Sandra Bejdáková 

Vystudovala předškolní pedagogiku na Masarykově univerzitě v Brně a od roku 2019 vede mateřskou školu, kde systematicky rozvíjí formativní přístup a pedagogický tým. Působí jako lektorka a metodička se zaměřením na pedagogické pozorování, portfolio a individualizaci vzdělávání dětí. Podílela se na tvorbě metodických materiálů a na publikacích Školní zralost a komunikace a Kvalitní (ve) vedení MŠ. Jako členka týmu NPI ČR se podílela na aktualizaci RVP PV.

Mgr. Kateřina Dobruská, MBA

Je absolventkou Univerzity J. E. Purkyně v Ústí nad Labem a International Business School. Vystudovala obor Vychovatelství se speciální pedagogikou a Strategické řízení podniku. Pracuje 27 let ve školství, 15 let se věnuje vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Stala se prvním asistentem pedagoga v okrese Louny, čímž stála u zrodu této dnes klíčové profese. Praktické dovednosti si rozšířila absolvováním specializovaných kurzů, jako je Basisseminar Basale Stimulation in der Pflege a souvislá stáž v ordinaci klinické psychologie. Na vedoucích pozicích působila jako metodik prvního stupně ZŠ, zástupce ředitele a v současnosti je ředitelkou základní školy.

PhDr. Veronika Včelíková, Ph.D. 

Absolvovala magisterské studium, stejně jako doktorský studijní program se zaměřením na logopedii na Masarykově univerzitě v Brně. V současné době působí jako krajská koordinátorka logopedické péče a metodička prevence v Jihomoravském kraji. Je odbornou asistentkou na Katedře speciální a inkluzivní pedagogiky Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně. Odborně se zaměřuje na podporu vývoje řeči a jazyka u dětí, primární logopedickou prevenci a metodickou podporu pedagogů škol z pohledu školského poradenského systému. Je členkou výboru Asociace logopedů ve školství a dlouhodobě se věnuje propojování teorie s praxí v oblasti školské logopedie. 

Mgr. Iva Pavelková

Je absolventkou Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně, obory Učitelství pro MŠ a Předškolní pedagogika. Působí jako učitelka v mateřské škole Březí u Mikulova.  Spolupracuje s NPI ČR a je lektorkou vzdělávacích programů zaměřených na formativní přístup v MŠ. Zároveň pracuje jako knihovnice v Místní knihovně Novosedly, kde se zaměřuje na podporu dětského čtenářství a mezigeneračních aktivit. Vede příměstské i pobytové tábory pro děti.

Mgr. Lenka Peštálová

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň na Masarykově univerzitě v Brně. Jako učitelka má praxi více jak 34 let. Od roku 2021 spolupracuje s NPI ČR v metodickém kabinetu předškolního a prvostupňového vzdělávání. Byla členkou koordinační skupiny pro 1. stupeň základního vzdělávání při revizi RVP ZV. Nyní se podílí na implementaci nového RVP ZV.

Mgr. Dita Vacková 

Vystudovala Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy, obor Předškolní pedagogika. V oblasti předškolního vzdělávání působí více než 20 let. Jako učitelka mateřské školy, lektorka a mentorka se dlouhodobě zaměřuje na podporu pedagogů. Ve své lektorské činnosti se věnuje zejména tématům změn v RVP PV, diagnostickému portfoliu, práci s heterogenní třídou v mateřské škole, vzdělávacím strategiím, kooperativnímu učení, týmové spolupráci učitelů a podpoře začínajících i uvádějících učitelů. Působila jako odborná pracovnice v oddělení Předškolního a prvostupňového vzdělávání a v oddělení Společného vzdělávání v NPI ČR, kde se podílela na tvorbě metodických materiálů a publikovala odborné články.

Mgr. Veronika Svobodová

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Univerzitě Karlově v Praze. Jako učitelka 1. stupně působí více než 16 let. Ve své praxi uplatňuje prvky vzdělávacího programu Začít spolu a principy metody Hejného matematiky. Od roku 2021 spolupracuje s NPI ČR jako lektorka. Věnuje se zejména tématům pedagogického diagnostikování a formativního přístupu. Vede divadelní kroužky pro děti.

Mgr. et Mgr. Martin Polách, MBA 

Vystudoval Učitelství tělesné výchovy, Pedagogiku a Učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Masarykově univerzitě v Brně. Působí jako ředitel dvou sloučených subjektů ZŠ a MŠ Slopné a ZŠ a MŠ Sehradice. Dlouhodobě rozvíjí koncept ŠVP postavený na systematickém rozvoji klíčových kompetencí, činnostním učení a propojování formálního a neformálního vzdělávání. V roce 2023 převzal ocenění Pedagog roku a Cenu srdce pro pedagogy. Externě vyučuje na Univerzitě Tomáše Bati ve Zlíně. Je členem Národního metodického kabinetu pro předškolní a prvostupňové vzdělávání, pracovní skupiny pro klíčové kompetence a gramotnosti revidovaného RVP ZV a odborné skupiny pro propojování formálního a neformálního vzdělávání v NPI ČR. Podílí se na přípravě vzdělávacích programů a edukační podpory pro učitele.

Mgr. Dana Ticháčková

Vystudovala Učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Západočeské univerzitě v Plzni. Je učitelka a lektorka s dlouholetou praxí. V rámci své profesní dráhy se zaměřuje na rozvoj klíčových kompetencí, kompetenční přístup ve vzdělávání a aplikuje ve své výuce formativní přístup. Byla členkou koordinační skupiny pro 1. stupeň základního vzdělávání při revizi RVP ZV. Nyní se podílí na implementaci nového RVP ZV a zastupuje Učitelskou platformu ve SKAV.

PhDr. Petra Novotná, MBA  

Vystudovala jednooborovou psychologii a pedagogiku na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Absolvovala Pražskou psychoterapeutickou fakultu, následně psychoterapeutický výcvik, supervizní výcvik, výcvik koučinku, výcvik v rodinné psychoterapii, výcvik v telefonické krizové intervenci. Od roku 1993 pracuje ve školském poradenském zařízení, vedla linku důvěry při PPP Ústí nad Orlicí, založila Centrum primární prevence Pardubického kraje jako součást PPP Ústí nad Orlicí. Věnuje se péči o žáky s náročným chováním, metodické podpoře pracovníků škol a také supervizi učitelů, sociálních pracovníků a zdravotníků.

PhDr. Viera Hajdúková, PhD.

Hlavná štátna radkyňa a odborníčka na predprimárne vzdelávanie a ranú starostlivosť. Pracuje na Ministerstve školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR. Pracovala ako učiteľka materskej školy, riaditeľka materskej školy, školská inšpektorka Štátnej školskej inšpekcie pre materské školy, ako odborná zamestnankyňa a metodička pre predprimárne vzdelávanie. Je spoluautorkou štátneho vzdelávacieho programu pre materské školy z roku 2008, autorkou mnohých odborných článkov a spoluautorkou niekoľkých metodických publikácií pre materské školy. Popri predprimárnom vzdelávaní sa venuje aj problematike manažmentu škôl, je odborníčkou vo veciach výberového konania a pôsobenia a kompetencií rady školy. Za celoživotnú prácu a mimoriadne výsledky dosiahnuté v príprave odborných a legislatívnych podmienok v oblasti predškolskej edukácie na Slovensku bola 10. marca 2023 ocenená Veľkou medailou svätého Gorazda.

Mgr. et Mgr. Oldřich Ďurech

Je dětský klinický psycholog. Pracuje v Pardubicích v ambulanci Medeora, jejímž je spoluzakladatelem. Při své práci s dětskými pacienty a jejich rodinami je pro něj důležité téma multidisciplinárního přístupu a spolupráce mezi jednotlivými službami.  Je odborným garantem projektu Ministerstva zdravotnictví pro podporu rozvoje zdravotní péče o dětské duševní zdraví. Aktivně se podílí na činnosti Asociace klinických psychologů ČR.

PhDr. Hana Havlínová, Ph.D. 

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Univerzitě Karlově. Jako učitelka má více než 20 let praxe. Od roku 2017 působí v NPI ČR na pozici garantky prvostupňového vzdělávání. Zde se mimo jiné věnuje tématu plynulého přechodu z mateřské do základní školy. V roce 2025 se autorsky podílela na vzniku publikace Plynulý přechod z mateřské do základní školy. 

PhDr. Hana Splavcová, Ph.D. 

Vystudovala předškolní pedagogiku na Univerzitě Karlově. Má mnohaletou praxi ve vzdělávání dětí nejmladšího věku. Od roku 2013 působí v NPI ČR na pozici garantky předškolního vzdělávání a vedoucí oddělení předškolního a prvostupňového vzdělávání. Zde se mimo jiné věnuje tématu plynulého přechodu z mateřské do základní školy. V roce 2025 se autorsky podílela na vzniku publikace Plynulý přechod z mateřské do základní školy. Je předsedkyní výboru Asociace předškolní výchovy a členkou výboru českého OMEP.

Mgr. Ivana Blažková 

Vystudovala učitelství pro mateřské školy, učitelství pro 1. stupeň ZŠ a speciální pedagogiku. Působila v mateřských a základních školách, v České školní inspekci a od roku 2017 na MŠMT. Aktuálně zastává pozici vedoucí oddělení speciálního vzdělávání, školských poradenských zařízení a primární prevence. Od počátku revize RVP PV je členkou Pracovní rady k aktualizaci kurikula předškolního vzdělávání.

Mgr. Jovanka Rybová 

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň a speciální pedagogiku. Od roku 2012 je ředitelkou malotřídní školy v Kyjově – Bohuslavicích. S Národním pedagogickým institutem spolupracovala při revizích RVP ZV a od roku 2024 pracuje na pozici garantky prvostupňového vzdělávání NPI ČR. Je lektorkou dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, kde se na seminářích snaží kolegům ukázat, jak dětskou mysl otevřít, ne ji jen zaplnit.

Mgr. Andrea Mouchová

Vystudovala předškolní pedagogiku na Univerzitě Karlově. Má mnohaletou praxi jako učitelka v mateřské škole. Působí na pozici garantky předškolního vzdělávání v NPI ČR. Je členkou výboru Asociace předškolní výchovy.

Mgr. Jana Bezoušková

Vystudovala Pedagogickou fakultu v Hradci Králové, učitelství pro I. stupeň základní školy. Má mnoholetou praxi ve školství na pozicích učitelka, zástupkyně a ředitelka školy. V současné době pracuje v NPI ČR v oddělení předškolního a prvostupňového vzdělávání. Spolupracuje s Oddělením mezinárodní spolupráce ČŠI jako specialista mezinárodních šetření PIRLS a PISA.

Prezentující

Mgr. Bc. Martin Košnar

Vystudoval učitelství pro II. stupeň ZŠ a následně bakalářské studium školského managementu na UJEP. V roce 2004 nastoupil jako učitel do základní školy ve vyloučené lokalitě v Předlicích v Ústí nad Labem, kde je od roku 2011 ředitelem, později také jako člen inkluzivního týmu a kariérový poradce. Pracuje také v ústeckém Týmu pro děti a mládež a v Poradním sboru ředitelů pro ZŠ v Ústí nad Labem. 

Mgr. Daniela Třasáková  

Vystudovala Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy v Praze, obor Učitelství pro 1. stupeň základní školy. Po absolvování se více než deset let věnuje pedagogické praxi na 1. stupni základní školy, kde rozvíjí moderní přístupy k výuce, individuální podporu žáků a formativní hodnocení. Aktuálně působí jako zástupkyně ředitele základní školy, kde se zaměřuje na pedagogické vedení učitelů, tvorbu a inovaci školního vzdělávacího programu, metodickou podporu kolegů a rozvoj profesních kompetencí pedagogického týmu. Své vzdělání si rozšířila o kvalifikaci Lektora dalšího vzdělávání a absolvovala výcvik 1. spirála kouče v Akademii Libchavy, díky čemuž propojuje pedagogickou odbornost s koučovacím přístupem a podporou osobního rozvoje učitelů i žáků. Jejím cílem je vytvářet podnětné, respektující a inspirativní prostředí pro vzdělávání. 

Mgr. Sandra Bejdáková 

Vystudovala předškolní pedagogiku na Masarykově univerzitě v Brně a od roku 2019 vede mateřskou školu, kde systematicky rozvíjí formativní přístup a pedagogický tým. Působí jako lektorka a metodička se zaměřením na pedagogické pozorování, portfolio a individualizaci vzdělávání dětí. Podílela se na tvorbě metodických materiálů a na publikacích Školní zralost a komunikace a Kvalitní (ve) vedení MŠ. Jako členka týmu NPI ČR se podílela na aktualizaci RVP PV.

Mgr. Kateřina Dobruská, MBA

Je absolventkou Univerzity J. E. Purkyně v Ústí nad Labem a International Business School. Vystudovala obor Vychovatelství se speciální pedagogikou a Strategické řízení podniku. Pracuje 27 let ve školství, 15 let se věnuje vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Stala se prvním asistentem pedagoga v okrese Louny, čímž stála u zrodu této dnes klíčové profese. Praktické dovednosti si rozšířila absolvováním specializovaných kurzů, jako je Basisseminar Basale Stimulation in der Pflege a souvislá stáž v ordinaci klinické psychologie. Na vedoucích pozicích působila jako metodik prvního stupně ZŠ, zástupce ředitele a v současnosti je ředitelkou základní školy.

PhDr. Veronika Včelíková, Ph.D. 

Absolvovala magisterské studium, stejně jako doktorský studijní program se zaměřením na logopedii na Masarykově univerzitě v Brně. V současné době působí jako krajská koordinátorka logopedické péče a metodička prevence v Jihomoravském kraji. Je odbornou asistentkou na Katedře speciální a inkluzivní pedagogiky Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně. Odborně se zaměřuje na podporu vývoje řeči a jazyka u dětí, primární logopedickou prevenci a metodickou podporu pedagogů škol z pohledu školského poradenského systému. Je členkou výboru Asociace logopedů ve školství a dlouhodobě se věnuje propojování teorie s praxí v oblasti školské logopedie. 

Mgr. Iva Pavelková

Je absolventkou Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně, obory Učitelství pro MŠ a Předškolní pedagogika. Působí jako učitelka v mateřské škole Březí u Mikulova.  Spolupracuje s NPI ČR a je lektorkou vzdělávacích programů zaměřených na formativní přístup v MŠ. Zároveň pracuje jako knihovnice v Místní knihovně Novosedly, kde se zaměřuje na podporu dětského čtenářství a mezigeneračních aktivit. Vede příměstské i pobytové tábory pro děti.

Mgr. Lenka Peštálová

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň na Masarykově univerzitě v Brně. Jako učitelka má praxi více jak 34 let. Od roku 2021 spolupracuje s NPI ČR v metodickém kabinetu předškolního a prvostupňového vzdělávání. Byla členkou koordinační skupiny pro 1. stupeň základního vzdělávání při revizi RVP ZV. Nyní se podílí na implementaci nového RVP ZV.

Mgr. Dita Vacková 

Vystudovala Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy, obor Předškolní pedagogika. V oblasti předškolního vzdělávání působí více než 20 let. Jako učitelka mateřské školy, lektorka a mentorka se dlouhodobě zaměřuje na podporu pedagogů. Ve své lektorské činnosti se věnuje zejména tématům změn v RVP PV, diagnostickému portfoliu, práci s heterogenní třídou v mateřské škole, vzdělávacím strategiím, kooperativnímu učení, týmové spolupráci učitelů a podpoře začínajících i uvádějících učitelů. Působila jako odborná pracovnice v oddělení Předškolního a prvostupňového vzdělávání a v oddělení Společného vzdělávání v NPI ČR, kde se podílela na tvorbě metodických materiálů a publikovala odborné články.

Mgr. Veronika Svobodová

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Univerzitě Karlově v Praze. Jako učitelka 1. stupně působí více než 16 let. Ve své praxi uplatňuje prvky vzdělávacího programu Začít spolu a principy metody Hejného matematiky. Od roku 2021 spolupracuje s NPI ČR jako lektorka. Věnuje se zejména tématům pedagogického diagnostikování a formativního přístupu. Vede divadelní kroužky pro děti.

Mgr. et Mgr. Martin Polách, MBA 

Vystudoval Učitelství tělesné výchovy, Pedagogiku a Učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Masarykově univerzitě v Brně. Působí jako ředitel dvou sloučených subjektů ZŠ a MŠ Slopné a ZŠ a MŠ Sehradice. Dlouhodobě rozvíjí koncept ŠVP postavený na systematickém rozvoji klíčových kompetencí, činnostním učení a propojování formálního a neformálního vzdělávání. V roce 2023 převzal ocenění Pedagog roku a Cenu srdce pro pedagogy. Externě vyučuje na Univerzitě Tomáše Bati ve Zlíně. Je členem Národního metodického kabinetu pro předškolní a prvostupňové vzdělávání, pracovní skupiny pro klíčové kompetence a gramotnosti revidovaného RVP ZV a odborné skupiny pro propojování formálního a neformálního vzdělávání v NPI ČR. Podílí se na přípravě vzdělávacích programů a edukační podpory pro učitele.

Mgr. Dana Ticháčková

Vystudovala Učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Západočeské univerzitě v Plzni. Je učitelka a lektorka s dlouholetou praxí. V rámci své profesní dráhy se zaměřuje na rozvoj klíčových kompetencí, kompetenční přístup ve vzdělávání a aplikuje ve své výuce formativní přístup. Byla členkou koordinační skupiny pro 1. stupeň základního vzdělávání při revizi RVP ZV. Nyní se podílí na implementaci nového RVP ZV a zastupuje Učitelskou platformu ve SKAV.

PhDr. Petra Novotná, MBA  

Vystudovala jednooborovou psychologii a pedagogiku na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Absolvovala Pražskou psychoterapeutickou fakultu, následně psychoterapeutický výcvik, supervizní výcvik, výcvik koučinku, výcvik v rodinné psychoterapii, výcvik v telefonické krizové intervenci. Od roku 1993 pracuje ve školském poradenském zařízení, vedla linku důvěry při PPP Ústí nad Orlicí, založila Centrum primární prevence Pardubického kraje jako součást PPP Ústí nad Orlicí. Věnuje se péči o žáky s náročným chováním, metodické podpoře pracovníků škol a také supervizi učitelů, sociálních pracovníků a zdravotníků.

PhDr. Viera Hajdúková, PhD.

Hlavná štátna radkyňa a odborníčka na predprimárne vzdelávanie a ranú starostlivosť. Pracuje na Ministerstve školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR. Pracovala ako učiteľka materskej školy, riaditeľka materskej školy, školská inšpektorka Štátnej školskej inšpekcie pre materské školy, ako odborná zamestnankyňa a metodička pre predprimárne vzdelávanie. Je spoluautorkou štátneho vzdelávacieho programu pre materské školy z roku 2008, autorkou mnohých odborných článkov a spoluautorkou niekoľkých metodických publikácií pre materské školy. Popri predprimárnom vzdelávaní sa venuje aj problematike manažmentu škôl, je odborníčkou vo veciach výberového konania a pôsobenia a kompetencií rady školy. Za celoživotnú prácu a mimoriadne výsledky dosiahnuté v príprave odborných a legislatívnych podmienok v oblasti predškolskej edukácie na Slovensku bola 10. marca 2023 ocenená Veľkou medailou svätého Gorazda.

Mgr. et Mgr. Oldřich Ďurech

Je dětský klinický psycholog. Pracuje v Pardubicích v ambulanci Medeora, jejímž je spoluzakladatelem. Při své práci s dětskými pacienty a jejich rodinami je pro něj důležité téma multidisciplinárního přístupu a spolupráce mezi jednotlivými službami.  Je odborným garantem projektu Ministerstva zdravotnictví pro podporu rozvoje zdravotní péče o dětské duševní zdraví. Aktivně se podílí na činnosti Asociace klinických psychologů ČR.

PhDr. Hana Havlínová, Ph.D. 

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Univerzitě Karlově. Jako učitelka má více než 20 let praxe. Od roku 2017 působí v NPI ČR na pozici garantky prvostupňového vzdělávání. Zde se mimo jiné věnuje tématu plynulého přechodu z mateřské do základní školy. V roce 2025 se autorsky podílela na vzniku publikace Plynulý přechod z mateřské do základní školy. 

PhDr. Hana Splavcová, Ph.D. 

Vystudovala předškolní pedagogiku na Univerzitě Karlově. Má mnohaletou praxi ve vzdělávání dětí nejmladšího věku. Od roku 2013 působí v NPI ČR na pozici garantky předškolního vzdělávání a vedoucí oddělení předškolního a prvostupňového vzdělávání. Zde se mimo jiné věnuje tématu plynulého přechodu z mateřské do základní školy. V roce 2025 se autorsky podílela na vzniku publikace Plynulý přechod z mateřské do základní školy. Je předsedkyní výboru Asociace předškolní výchovy a členkou výboru českého OMEP.

Mgr. Ivana Blažková 

Vystudovala učitelství pro mateřské školy, učitelství pro 1. stupeň ZŠ a speciální pedagogiku. Působila v mateřských a základních školách, v České školní inspekci a od roku 2017 na MŠMT. Aktuálně zastává pozici vedoucí oddělení speciálního vzdělávání, školských poradenských zařízení a primární prevence. Od počátku revize RVP PV je členkou Pracovní rady k aktualizaci kurikula předškolního vzdělávání.

Mgr. Jovanka Rybová 

Vystudovala učitelství pro 1. stupeň a speciální pedagogiku. Od roku 2012 je ředitelkou malotřídní školy v Kyjově – Bohuslavicích. S Národním pedagogickým institutem spolupracovala při revizích RVP ZV a od roku 2024 pracuje na pozici garantky prvostupňového vzdělávání NPI ČR. Je lektorkou dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, kde se na seminářích snaží kolegům ukázat, jak dětskou mysl otevřít, ne ji jen zaplnit.

Mgr. Andrea Mouchová

Vystudovala předškolní pedagogiku na Univerzitě Karlově. Má mnohaletou praxi jako učitelka v mateřské škole. Působí na pozici garantky předškolního vzdělávání v NPI ČR. Je členkou výboru Asociace předškolní výchovy.

Mgr. Jana Bezoušková

Vystudovala Pedagogickou fakultu v Hradci Králové, učitelství pro I. stupeň základní školy. Má mnoholetou praxi ve školství na pozicích učitelka, zástupkyně a ředitelka školy. V současné době pracuje v NPI ČR v oddělení předškolního a prvostupňového vzdělávání. Spolupracuje s Oddělením mezinárodní spolupráce ČŠI jako specialista mezinárodních šetření PIRLS a PISA.